https://dl.dropbox.com/u/33378150/Propuesta%20de%20intervencion%20en%20DOCTIC5.docx
sábado, 23 de febrero de 2013
PROPUESTA DE INTERVENCION
En el mundo donde las neurociencias cada vez aportan mayor conocimiento, se convierte en un reto pensar como propiciar encuentros generadores de un aprendizaje mayor y en conexión no solo con su espacio conocido sino con el mundo.
Comparto con ustedes la propuesta de intervención y la imagen que ven son las capaz de la corteza cerebral conocimiento que le amerito el premio nobel a los Doctores Santiago Ramón y Cajal, Español y Camilo Golgi, Italiano.
https://dl.dropbox.com/u/33378150/Propuesta%20de%20intervencion%20en%20DOCTIC5.docx
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Isabel cordial saludo, la propuesta inicial de intervención que propones la justificas desde lo temático la neurociencias soportada en casos clínicos para “profundizar en la comprensión de los 6 lóbulos corticales frontal, parietal, temporal, occipital, límbico e ínsula”, como temática de extensión donde pueden participar diferentes disciplinas entre ellas la medicina y la psicología.
ResponderEliminarSituación que me llevaría a pensar que se tendrían que proponer casos para profundizar en cada uno de los lóbulos y por disciplina para lograr una mayor integralidad en la intención del curso o casos que los integren todos. Siendo así sería interesan proponer los parámetros diferenciadores en la evaluación, considero que las miradas serán diferentes.
Me surgen las siguientes preguntas:
¿Cómo lograr cautivar la participación de estudiantes de las dos disciplinas o más, teniendo en cuenta que si bien se complementan, los intereses del estudio varían?
Considero que para una discusión en línea de estas propuestas sería interesante estar apoyado con otros expertos por disciplina. Lo cual podría ser atractivo para los participantes.
Por desconocimiento tengo esta pregunta ¿por tratarse de un curso de extensión no hace parte del plan de estudio, por consiguiente no hay que pasar nota? Si este es el caso pareciera que la informalidad es la que prevalece en las propuestas online, que si bien aportan al conocimiento y se adquieren las competencias planeadas; el hecho que el estudiante sepa que hacen parte del proceso formativo motivaría aún más la participación.
Estaré atenta,
Edilma
Buenas noches Edilma.
ResponderEliminargracias por la lectura minuciosa.
como la propuesta hace parte de un curso de extensión su población, si bien son médicos y psicólogos, tienen un interés común que es la neurorehabilitacion como especialidad, son ellos los que acceden al curso por lo que no seria necesario proponer desligar los casos dado que el trabajo es interdisciplinario y deben conocer la base neurocientifica exactamente igual, lo que difiere es el manejo pero para ello se realiza la discucion y cada uno tomando como punto de partida su conocimiento, enriquece mas el dialogo conjunto y no por separado como me observas. En este caso el curso si, es informal, se accede a el para profundizar como una necesidad especifica, por ello la participación cumple con una de las ventajas del conectivismo, el hecho de estudiarse enfocado a una necesidad y fortaleciendo un ámbito de la profesión. Todo lo anterior explica porque se convierte en una propuesta que resulta agradable en realizar y enriquecedora para estudiantes a este nivel de posgrado.
Hola Isabel, quisiera decirte que durante toda tu propuesta observé un factor importante y vital que bien lo hemos vivido a lo largo de la maestria y que sé que en muchos casos ha llevado a grandes aprendizajes y se trata del trabajo colaborativo; la participacion en foros y mediante el desarrollo de casos clinicos permite la participacion inicial (desde los saberes previos) de los estudiantes para luego finalizar con argumentos mas especificos despues de permitirse ahondar mucho mas en el tema; todo esto va relacionado con lo que habla Fernandez 2004, retomado por Gutierrez, 2009 y es el hecho de que: "los metodos centrados sobre los estudiantes parecen más formativos, más generadores de aprendizajes significativos y más adecuados para favorecer la memorización y el transfer de aprendizajes que los métodos centrados en el profesor” (p. 3). En este sentido me parece una propuesta no solo novedosa sino pensada en las necesidades actuales de aprendizaje.
ResponderEliminarReferencias:
Gutierrez del Moral, M. (2009). El trabajo cooperativo, su diseño, su evaluacion. Dificultades y propuestas. Universitat de Girona.
Muchas gracias Susana por compartir conmigo tu punto de vista, cada mirada enriquece la propuesta y el trabajo colaborativo es y sera siempre un punto favorecedor dentro del aprendizaje.
ResponderEliminarfeliz noche.