Desde tiempos inmemoriales el estudio de la anatomía ha tenido como forma de aproximación al reconocimiento de las estructuras, el dibujo que refleje la imagen directa del cadáver. Andres Vessalio con el dibujo de la gran máquina del cuerpo inicia todo el impulso de la imagen en la anatomía humana.
Toda la historia inicia hace 3 años, cuando Camila se acerca a mi oficina y me muestra un gran esquema con todas las estructuras del tallo cerebral, me hizo recordar como había aprendido yo en su momento, lo importante que era para mi dibujar las estructuras; y desde entonces inicio el camino de la vitacora de dibujos evidenciando la motivación que les genera a los estudiantes enfrentarse a la realización de dibujo. les comparto unos dibujos que realizan los estudiantes pero con ellos he tratado de motivarlos a ir mas allá de verlo como instrumento de estudio individual, por ello lo suben a la web a una galería de dibujos que comparten entre los diferentes compañeros mejorando así su apreciación sobre las estructuras.
Hoy luego de algunos años observando la interacción que permite el hecho de dibujar me place decir que gracias a la autonomía y la libertad de los estudiantes esta actividad ha sido una motivadora de nuevas formas de comunicar, una de ellas es con la realización manual de estructuras modeladas en plastilina y otra es el diseño de vídeos que los propios estudiantes realizan explicando con sus propias palabras la construcción teórica y practica de su dibujo, para que sea facilitado el aprendizaje no solo de sus compañeros sino que lo dejan libre en la web para cualquier persona que desde el área sienta el interés de usarlo y retroalimentarlo. por esto se que los limites no los pone uno como docente, los estudiantes día tras día me sorprenden.
Aunque esta no es la forma en esencia que utilizo para la evaluación de toda mi cátedra si es un parte muy importante de ella que corresponde al seguimiento.
al preguntarle a una compañera sobre su forma evaluativa esto es lo que encontré:
1. Como evalúa y como son evaluados los estudiantes:
Se evalúa de forma oral, escrita, con representaciones, exposiciones, resolución de problemas, observación directa, se hace corrección y retroalimentación.
Porque evalúa de esa manera:
Considero que para presentar los informes escritos o para dar cuenta de por qué un estudiante es promovido o no se hace necesario tener evidencias y varios criterios para cumplir esta misión que, a mi juicio, es delicada.
De forma oral se hace a través de la indagación antes, durante y después de abordar los temas, esto permite tener conocimiento de cómo los estudiantes están asimilando los conceptos que va adquiriendo, es un medio por el cual el grupo se retroalimenta. La evaluación se hace durante todo el proceso educativo, al igual que la resolución de problemas, la cual permite que el estudiante vaya aprendiendo a argumentar sus respuestas dando soluciones desde diferentes perspectivas, considerando que se trabaja en todas las áreas.
DE FORMA ESCRITA realizando evaluaciones de múltiple escogencia, escogencia única con múltiples respuestas, transcripción de textos, composición escrita. Estas cumplen las mismas funciones que la anterior, pero ésta es la evidencia que permite al estudiante y al acudiente ver su estado con respecto al grupo y a los logros alcanzados por el según las directrices institucionales.
Con representaciones y exposiciones: Porque en ocasiones los estudiantes se expresan más fácil con este tipo de actividades, que con las que ellos ven más académicas.
LA OBSERVACIÓN DIRECTA, permite que haya una interacción con el estudiante donde este expresa lo que siente, lo que sabe y como lo sabe, ejemplo: En ocasiones los estudiantes saben un tema pero no son capaces de explicarlo o exponerlo pero al hablar con sus compañeros lo hacen; además permite que se indague sobre temas o situaciones que en la misma planeación no se había tenido en cuenta.
Cuál es su actitud frente a la evaluación?
Es una actitud propositiva, lo que me permite identificar el tipo de actividades que debo plantear para ayudar a que los estudiantes alcancen los estándares establecidos por el MEN, trato de realizar actividades extras para los niños que presentan algún tipo de vulnerabilidad en el grupo.
Hace uso de la tecnología para evaluar, como lo hace?
Propongo las actividades (evaluaciones) proyectándolas con ayuda del video beam, para que los estudiantes las desarrollen en sus en papel. Ingresamos a páginas como wikisaber.es y pequered entre otras e ingresamos a algunas otras páginas para realizar los ejercicios propuestos. Igualmente ingresamos a las páginas sugeridas en los manuales del MEN para realizar las actividades propuestas.
feliz semana.
Isabel. Qué bueno que utilizas otras formas de evaluar que no son las tradicionales, definitivamente quienes ganas más son los estudiantes. El dibujo, la plastilina, los videos, el compartirlos en red me parecen una forma enriquecedora para tus estudiantes. Creo que superar las evaluaciones tradicionales en un área como la que enseñas es digno de reconocer.
ResponderEliminarLo realmente importante está en la reflexión que se hace en torno a lo que significa dar cuenta de un proceso de aprendizaje y , por ende , de enseñanza, pues en los eventos evaluativo, queramos o no, estamos involucrados en los resultados que obtienen nuestros estudiantes.