Sonata final ....

Finaliza este curso con grandes desarrollos no solo desde el punto de vista conceptual, académico sino vivencial.   Porque a partir de este se construye un andamiaje que solo el tiempo podrá decirnos los logros, riesgos y virtudes. 

Dejo en el muro primero la propuesta mejorada, segundo la presentación de la sesión sincrónica y tercero un vídeo  no para el cierre sino para abrir al mundo las experiencias y comprensiones realizadas en este curso, cada vez se unirá mas gente hasta que todo suene tan perfecto como en esta melodía en medio de la cotidianidad. 

Al docente y compañeros Gracias. 

https://dl.dropbox.com/u/33378150/Propuesta%20de%20intervencion%20en%20DOCTIC5.docx

http://prezi.com/vsu-legdhjpi/edit/?auth_key=vjpyhz5&follow=k0bipwq9gkpz

DocTic... Evaluando en medicina

DocTIc, en este curso el docente potencia la reflexión propia y el desarrollo del intelecto con aprendizajes significativos, facilitando el enriquecimiento propio del trabajo que realizo en mi labor cotidiana. 

Motiva a una postura critica y reflexiva, donde el rol docente se evidencia desde otros puntos de vista, construyendo para facilitar los procesos evaluativos.

En el área de ciencias medicas, la evaluación en el momento cuenta con unos elementos fundamentales dentro de la dinámica con  el uso de las diferentes tecnologías, simuladores y ayudas diagnosticas, con una aproximación clínica que facilitan los procesos y genera la claridad en el aprendizaje al momento de egresar de un programa de medicina. Con dominio para el desarrollo de la autonomía y participación propia, promoviendo un espíritu activo a través de actividades que estimulan todo el trabajo. Comparto con ustedes el estilo de evaluación en Medicna llamado ECOE  (Exámen Clínico con Objetivo Estructurado). Las imágenes son mas que las palabras por ello los invito a conocer mi mundo: 

CONEXIÓN IMPLICA CONOCIMIENTO

La “vida media del conocimiento”

Es el lapso de tiempo que transcurre entre el momento en el que el conocimiento es adquirido Y el momento en el que se vuelve obsoleto.  Simens (2009)

En mi área  es muy claro que aunque el deseo innato de la población general, es ubicarse al centro, dada la complejidad en el manejo del cuerpo humano al centro ira el conocimiento al cual el sujeto se aproxima. La gran complejidad y su aplicación  permite decir que el conocimiento cada vez mas cambia, se modifica y humildemente habrá que iniciar de nuevo. 

Por ello la ubicación del docente en mi red hace evidente, la función mía como docente. 

Cambio algunas conexiones de la red anterior. Ahora la ven  con una estrella cercana al docente y unas flechas en conexión bidireccional con las neurociencias, tópico del conocimiento que se comporta como el conocimiento que proporciona el inicio de la red, sobre estas bases se discute el dialogo.

Si bien la red se distribuye en nodos puntuales, en la educación medica es fundamental la mediación tecnológica, que siempre se evidencia  el proceso de la creación.

Que ha estado pasando con DOCTIC?

Doctic es un desafío al pensar la acción responsable cuando se piensa el proceso de aprendizaje del ser humano en los distintos espacios virtuales. este curso que planteo en el inicio la participación, la moderación y la evaluación como procesos claves en la comprensión del proceso de  enseñanaza - aprendizaje , cuenta con unas ventajas claras e identificadas desde cualquier punto de vista, la construcción autónoma, metódica y sincrónica con la puesta en marcha a la real evidencia escrita explica porque la construcción unitiva se evidencia en la producción propia. Pero al ingresar y participar en la lectura de los demás compañeros, el reconocimiento de la herramienta google  reader para facilitar la búsqueda de lo reciente me ha permitido el reconocimiento de lo novedoso de cada uno, fortaleciendo así la conceptualizacion desde diferentes puntos de vista. 

Hoy luego de una semana pensando en el proceso, como me he enriquecido, lo que ha aportado a mi experiencia en la construcción de momentos de aprendizaje para mis estudiantes; me pregunto y pregunto en general: 

Ha sido Doctic un momento real de interacción?
he vivido el curso desde mi perspectiva, las lecturas se evidencian con sentido pero falta eso a lo que el construcctivismo llamo interacción. 
Vigostky con la zona de desarrollo próximo dio la real importancia a las interacciones múltiples que genera la cultura y la sociedad. Este curso pensado desde el constructivismo y el conectivismo, donde el docente da un derrotero y la historia la escriben los protagonistas: estudiantes, requiere su comprensión y compromiso con el aprendizaje del otro de manera organizada y concertada. 

Me pregunto si es así como se ha dado la participación  cuando leo a mis compañeros y observo como cada uno construye se fortalece conceptualmente pero esa apuesta por la construcción conjunta queda en ocasiones en el rincón de los recuerdos. 

Hoy luego de leer a Simens su teoría conectivista apuesta a esa conexión de red que implica que el crecimiento de uno lleva a la conexión y crecimiento de los otros. Las diferentes interconexiones facilitan la producción y el concepto de la red. 

Sigo preguntándome: he construido red con este curso?
sè he leído , compartido mi punto de vista pero siento faltante esas conexiones reales en el compromiso conceptual en la construcción de un pensamiento del educador de este siglo con nuevos retos y exigencias, si entre nosotros es difícil evidenciar ese compromiso, ¿que pensar en los estudiantes?

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN DE VANGUARDIA

Semana 5, 7 preguntas para 7 días diferentes.

1. ¿Cuál es el nivel del impacto de la tecnología en nuestro

 entorno y en nuestros espacios educativos?

2. ¿Será un asunto instrumental?

3. ¿Estamos hablando de cambios en la forma en la que se concibe el conocimiento? 

4. ¿En los medios con los que se aprende?

5. ¿En la forma en la que se aprende?

6. ¿Estamos hablando de cambios de fondo o sólo de forma? 

7. ¿Qué tanto de esos cambios son posibilidades reales y qué tanto son posibilidades que corren el riesgo de no cumplirse?

Resolveré desde mi área ciencias de la salud cual ha sido la participación de la tecnología. La medicina área a la vanguardia en el desarrollo, implementacion y aplicación en todos sus espacios, favoreciendo la investigación,  comprensión,  diagnostico, tratamiento y rehabilitación de los pacientes. 

Propone en el desarrollo curricular universitario, cambios en el orden pedagógico  facilitando la apropiación en el uso de las herramientas tecnológicas  pero mas allá de esto, desarrollando un criterio lector en un mar de información que cada día se genera y nos llega a través de la web.  Con un contacto directo en los espacios investigativos facilitando el trabajo autónomo  el conocimiento ahondado en un tema y la constante actualización de los conocimientos que son cambiantes día a día. 

todo esto se evidencia en el siguiente vídeo del futuro cada vez mas cercano a nosotros. 

Feliz semana.

PROPUESTA DE INTERVENCION

En el mundo donde las neurociencias cada vez aportan mayor conocimiento, se convierte en un reto pensar como propiciar encuentros generadores de un aprendizaje mayor y en conexión no solo con su espacio conocido sino con el mundo.

Comparto con ustedes la propuesta de intervención y la imagen que ven son las capaz de la corteza cerebral conocimiento que le amerito el premio nobel a los Doctores Santiago Ramón y Cajal, Español y Camilo Golgi, Italiano.



https://dl.dropbox.com/u/33378150/Propuesta%20de%20intervencion%20en%20DOCTIC5.docx

RED

Los nodos son muy claros:
Neurociencias
Docente
Grupo
Ciencias básicas biomedicas
Universidad CES
Tecnología
Ejercicio medico. 

Al centro esta el aprendizaje de las neurociencias para un grupo y un docente inmersos en una institución específica, la Universidad CES, haciendo uso de las ciencias básicas biomedicas, fundamento de la educación médica para enfrentarse a la valoración clínica; teniendo presente el marco tecnológico para las ciencias de la salud, donde se hace fundamental, dado que permea todo el aprendizaje y lo aplica a la clínica en relación con su paciente.

Para mi como docente estas relaciones son fortalecidas entre sí y es el aprendizaje propio de las neurociencias lo que me permite comprender y confrontarme para la educabilidad, pero teniendo presente las diferentes conexiones con la clínica, los pacientes y la tecnología que dejo con gran interrogante para mi, ¿como estoy fortaleciendo la apropiación a las tecnologías en estos estudiantes?
Estudiantes que son permeados en toda su práctica médica a través del uso de las tecnologías, por el resto de su vida.